□ 石昌林
上初中一年級的時候，語文老師給我們布置了一篇課堂作文，題目是“我的理想”。記得我作文開頭的第一句寫的是：“我的理想是當一名光榮的人民教師。”
語文老師姓朱，是一位年輕漂亮的女老師。她站在我面前，舉著作文本看了半天，然后微笑著問我：“你的理想真是當一名教師嗎？”我張口結舌，不知所措，臉漲得通紅，竟回答不出半個字。因為那時候，我只知道老師是教學生的，還不懂得“光榮”二字的含義是什么，只是聽別人這樣說，我便這樣寫。老師看著我窘迫的樣子，便不再追問，只是笑了笑，走了。
“千軍萬馬過獨木橋”的時代，我以超過中考錄取分數線四十多分的成績填報了安康師范學校。很多人對我說：“你傻呀，分數都過秦嶺線了，就是填報個外省中專都能輕松被錄取，你，你居然只報了安師！你真想當一輩子老師呀？”
我也不確定是不是真的想當一輩子老師！只覺得一輩子可以和書本打交道，可以讀書充實自己，挺好的！我以這樣的觀點給父母、給周圍人解釋，他們皆不以為然，說：“你呀，你會后悔一輩子的！”后來，我懶得和他們解釋，我篤定以為，我的選擇沒有錯。可我不知道的是，那些年，教師們舉步維艱，工資常常拖欠，找對象困難……
安師畢業走進學校的那一刻，看見校園里一張張單純活潑的面孔、一雙雙充滿好奇的眼睛，那一瞬間，我知道我的抉擇沒錯。山村的孩子需要優質教師，需要優質教育資源。
一年后，我被評為區級優秀教師，也是區里最年輕的優秀教師。那是我職業生涯中獲得的第一份榮譽。我喜歡校園，我喜愛學生，熱愛教師這個職業，只有面對著學生我的心情異常的平靜。我曾用這樣的文字描述過我的校園，“清晨，我站在學校門前的高嶺之上，目光越過莽莽群山，一輪紅日噴薄而出，朝霞穿透晨霧，大地五彩斑斕，世界溫暖而寧靜。山坡上，一簇簇紅艷艷的救命糧，掛著露珠，閃著金光；小路上，一個個紅撲撲的小臉龐，蹦蹦跳跳地從四面八方涌向校園，不一會兒工夫，瑯瑯書聲從校園向著四周傳播開來。我手捧課本，微笑著款款走進教室。”
也最愛校園里的歌聲。上課鈴聲響了，校園里歌聲悠揚：“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風吹來一陣陣快樂的歌聲。我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情……”婉轉動聽的旋律，意境悠遠的歌詞，讓人浮想聯翩，使人陶醉其中。“愿用家財萬貫，買個太陽不下山。青春少年是樣樣紅，你是主人翁。要雨得雨，要風得風，魚躍龍門就不同。青春少年是樣樣紅，可是太匆匆……”充滿哲思的歌曲從稚氣未脫的孩子們口中唱出來，讓人思緒萬千，使人忍俊不禁。
因病離開過學校一段時間，可夢里依稀總在校園，不是在給學生上課，就是在操場上打籃球……病情稍微好轉，即刻要求返校上班——多年的相濡以沫，校園與我已血濃于水，密不可分。教師是我唯一的身份，也是我摯愛的事業。
返回學校的第一天，我難掩激動喜悅的心情，揮筆寫下了這樣的文字：陽春三月的一天，終于如愿回到久別的校園。一腳踏進學校大門，心便“咚咚”地亂跳。數日不見，校園讓我刮目相看：筆直光亮的水泥人行道兩邊，綠樹成蔭，花朵搖曳；暗紅色的塑膠跑道，是繡在教學樓間盛開的花朵，中間規劃整齊的籃球場，是綠色的花蕊，一群蜜蜂正在花蕊中跳躍；教室里瑯瑯的書聲傳來，那是朗誦給校園的贊歌；音樂室里，溢出悠揚的歌聲，在春風里和云雀一起飛揚……
喜愛讀書，喜愛坐在辦公室門前的樹蔭下讀書。風和日暖的下午，課后，總愛搬把小凳置于辦公室門前的竹林邊，一杯清茶，一本書，讀得津津有味，讀得忘乎所以。學生總是在課間休息時，或者借故上廁所時圍過來：“老師，您看什么書呀？好看嗎？”或者遠遠地招呼一聲：“老師好！”每每在這時，我抬起頭來，師生對視一眼，接著會心一笑。這些都是愛讀書、好上進的學生，我知道他們的心意，是怕我看書久了傷眼睛，想讓我休息一會兒。或許，他們喜歡我，想開口向我借書閱讀。
讀書積累到一定時候，總覺得有話要說，有情緒想表達，有人事值得用文字記錄。于是，便有了文學創作的沖動，自此一發而不可收。目前，有50多萬字的文學作品見諸各類報刊，出版了個人散文集《時光深處的溫暖》，其中個別篇章獲得過報社及市區級獎勵。
孔子曰：“教學相長！”所以，我的“教師夢”真實而滿足。也曾常以趣作槳、以樂為舟，通過多樣的教學形式，引導學生們暢游在語文寫作的藍海里，踐行著教學相長的誓言和擔當。校園又是明理講愛的地方，愛能滋養出文學的沃土，我從中汲取營養，茁壯成長。有人說，文學創作需還原真實人性，需謳歌“真善美”。這樣看來，我的“文學夢”現實且美好。
