近日，“一帶一路”大學創新創業教育校長論壇在西安舉辦，來自42個國家和地區的172所大學的校長和代表，以“深化創新創業教育合作、成就未來一代青年夢想”為主題展開交流。
“如今，在我國高校，創新創業教育不但已成為共識，且取得了顯著成效。”教育部副部長林蕙青在論壇開幕式上表示，我國大學創新創業教育呈現出“多點突破、縱深發展”的良好態勢，大學生創新創業的熱情和活力空前高漲，已成為中國創新發展的重要有生力量。
“有數據表明，中國大學生創新創業人數與創業率與3年前相比已經翻番。”林蕙青透露了一系列具體數字：截至2016年年底，全國高校已開展創新創業相關課程達2300多門，大學生創新創業教育協會、創業俱樂部超過1萬個。創新創業教師隊伍也在不斷壯大，全國創新創業教育教師超過2.6萬人，教育部還專門建立了全國萬名優秀創新創業導師人才庫。
不僅如此，各高校還普遍聘請大批行業人才擔任創新創業導師，200多所高校攜手千余家國內外知名企業，實施了產學合作。工程、醫學、農林、新聞傳播等領域“卓越人才培養計劃”，也已覆蓋1000余所高校，惠及140余萬名學生。
教書育人的高校傳遞給學生怎樣的知識和理念，才能使其具備創新創業的素質？
澳門大學校長趙偉認為，大學給學生提供創新創業的土壤，是為了通過教育“讓學生找到自己”，知道自己能夠勝任的是什么，“讓學生認識到他能做什么，可以用的外部資源是什么，個人的才干是什么，讓學生一出門就能立住地，在人生道路上有很好的發展”。
香港理工大學董事會主席陳子政認為，大學要鼓勵學生在解決復雜問題時具有質疑精神、批判性思維。
在南開大學黨委副書記兼副校長楊克欣看來，搞好創業教育，必須處理好學業和創業的關系。“大學創新創業教育的核心價值是育人，不是賺錢，也不是開幾個公司，最主要還是要讓學生成長成才，讓他們在創新創業中增強創新精神。”楊克欣說。
“創業不能‘瞎創’，學業要優先。”楊克欣說，創業不但需要對自然和社會科學知識的掌握和運用，還需要對創業活動一般規律的了解，所以，“創業非但不是不要學習，反而更需要學習。”高校應該堅持“以學為主”的方針，將創業融入學業，推動學業教育改革。
怎樣做才能培養出有企業家特質的人才？
“小班化、互動式教學”是四川大學啟發學生想象力、培養批判性思維的突破口。四川大學黨委書記王建國表示，目前，以25人建制的小班化教學，已占到全校課程總門數的70％。
教師的工作量增加了1倍，學校成本也要翻番，“但錢花得值！”在川大，考試成績只占50%，每堂課的課堂討論、作業、隨堂測驗，都按比例記入總成績。
為加強學生“雙創”實踐平臺建設，川大還在新校區專門建立了“愛創街”。3700平方米的空間里，學生可以把自己的創意、奇思妙想變成創新成果、技術和產品。“這3700平方米，由學校全部免費提供給學生，現已入駐學生公司和項目超過1000多家。”王建國說。
為激勵學生創新創業，西安電子科技大學創立了“兩張成績單”。一張成績單是教學方案內計劃類課程的成績單，另一張成績單則用來記錄學生創新創業的情況和參加科研活動、社會實踐等課堂外活動的情況。
目前，該校80%的本科生都參加了第二張成績單的認定。據該校黨委書記兼校長鄭曉靜介紹，企業到學校來招聘人員，特別看重第二張成績單，“因為第二張成績單體現了學生的綜合素質能力信息”。（記者 孫海華）
