9月1日開學第一天，在安徽合肥長豐縣北城世紀城初級中學，一名老師因學生沒有按規定默寫古詩詞，當場掌摑班里數十名學生，學生偷偷錄下視頻后發到網上。這是一個什么樣的老師？事情究竟是在什么場景下發生的？9月5日， 記者來到合肥長豐縣進行調查。
揪心的視頻
打耳光的聲音響徹教室
這段視頻看著讓人揪心——一名戴眼鏡的男老師站在講臺上，不時有學生輪流走上前，接受他的掌摑。男老師似乎非常憤怒，每個上前的學生，不論男女，基本上都是兩記耳光，聲音響徹整個教室。被打的學生幾乎沒有閃躲，老老實實地挨耳光。從視頻拍攝的角度來看，是班里的學生用書本擋著，偷偷拍下的。
視頻傳開后，網上一片嘩然。記者采訪得知，這段視頻出自安徽合肥長豐縣北城世紀城初級中學8年級數學強化班2班，掌摑學生的老師姓張，31歲，是該班班主任兼語文老師，今年8月底剛從長豐縣下塘實驗中學選調而來。
9月5日中午，記者來到合肥長豐縣北城世紀城初級中學。學校的建筑整體色調是褐色，與北城世紀城小區整體色調一致。北城世紀城小區是長豐縣超大復合型地產項目，物業形態包括普通住宅、高級住宅、大型購物中心、五星級標準酒店、學校、商業街、寫字樓等。其中，北城世紀城初級中學是該地產項目的配套設施，2015年8月下旬開辦。
校門口公示的學校成績排名顯示，該校期末考試成績全縣靠前。
孩子的說法
“我們看到這個情景就覺得蒙了”
11點20分，學校門口來了不少學生家長，他們提著幾乎一樣的不銹鋼保溫桶，給孩子送飯。
“學校食堂也有午餐，但我們希望他們吃得好一些。”一位媽媽告訴記者。說起老師打耳光的事，她說：“這件事就發生在我兒子班上，張老師是新來的，是他們的班主任，以前沒有接觸過他，所以對他的口碑我們并不清楚，只是聽說他是從農村中學考上來的，業務能力應該不錯的。”
“我兒子比較老實，班上出了這樣的事，他回家都沒提，這事在網上傳開后，我問他有沒有被打，他說沒被打，說視頻是他們班上的同學偷拍的。”這位媽媽告訴記者。
記者問她，作為家長是怎么看待這件事的？她想了一會兒，說：“不好講，也許這件事不是發生在自家孩子身上，體會不是太深，其實適當地‘教育’兩下，家長也不會上綱上線，我們那個年代誰沒有經歷過，但是這樣打孩子不好，俗話說打人不打臉，對孩子們的自尊心傷害很大。”
11點30分，中午放學鈴響了，孩子們陸續來到校門口，隔著鐵門接過保溫桶。那位媽媽遞保溫桶給兒子時，記者趁機和孩子交流幾句。“當時，我們看到這個情景就覺得蒙了，假如是自己被打耳光，肯定覺得挺丑的！”學生說。
家長的憤怒
孩子嘴里都出血了，“最差班”應解散
孫素英（化名）也是來給孩子送午飯的，她的孫女就是被打的學生之一，提到這事，她滿臉憤怒。“孩子回來都不敢說，還是在外地上班的媽媽看到家長群發的視頻才知道的。”她說，9月1日晚上孫女回家后精神狀態很不好，飯都不想吃，她當時還很奇怪。
“沒過多久，孩子媽打電話回家說，娃在學校被老師打了，家長群視頻都傳開了。”孫素英趕緊問孫女，得知右邊嘴巴被老師打了兩巴掌，原因是之前布置的古詩詞沒按規定完成。
“掀開嘴巴一看，里面都被牙齒磕破了，還流血了。”說到這里，孫素英眼眶一紅，“這太侮辱人了，萬一孩子激動之下有個三長兩短，大人怎么受得起！”
孫素英告訴記者，后來學生家長聯合起來到學校討說法。9月2日上午，張老師來到她家，專門給孩子道歉，說自己的行為不對，但出發點還是為了孩子，想把孩子的成績提上去。“出發點為了孩子難道就應該打孩子，哪有這種教育方法！”孫素英非常憤怒，無法接受這樣的說法。
9月3日和4日，一些家長來到學校，表示不接受道歉，并要求學校解散“最差生班級”。原來，該校從初一開始進行分班，到了初二又根據成績再度分班，按照這部分家長說法，被打學生所在的班級是初二年級最差的一個班，家長希望能夠打散，進行重新分班。
調查
共有多少名學生被打耳光？
38名，打人老師已停課，逐一登門道歉
記者試圖聯系校方進行采訪。教務主任告訴記者，學校的校長和副校長都到教育局說明情況去了。
記者了解到，安徽省教育廳和當地教育局已派人進駐學校調查此事。據目前公布的情況，張老師此前布置學生默寫古詩詞。9月1日下午，他在檢查學生作業時，發現班級有部分學生沒有按時完成，張老師將沒有完成默寫古詩詞的學生一一叫上講臺，進行掌摑體罰。
事后，張老師逐一到被打學生家里，對學生及其家長進行賠禮道歉。長豐縣教體局研究決定，責令涉事老師立即停職停課，并給予行政警告處分。
至于被掌摑的學生數字，一位知情的校方人士在當天下午向記者表示，最新的統計有38名，而此前有消息稱是13名。
對此，該校孫校長表示，此事安徽省教育廳正在深入調查，他不方便透露太多。
為什么他會采取這種教育方式？
老同事：他太想出成績，加上心情不好
當天下午，記者來到張老師原來工作的學校——長豐縣下塘實驗中學。一名甄老師接受了采訪。
甄老師說，張老師曾是學校的教研組長，長期擔任班主任工作，所教的班級在學校中考中，成績長期保持在前列。張老師平時為人謙和，與學生相處也很融洽，他教過的學生畢業后還經常來看望他。
“他今年剛調到城里的中學，又分在學生平均成績較差的班級，他這人做事比較較真，又太想出成績了，所以才沖動了吧。”甄老師說。
出事后，這兩位昔日的老同事通過電話交流過。“張老師說挺懊悔的，覺得當時太沖動了，同時向我透露，最近家里發生的事情比較多，對自己的情緒可能也產生了影響。”
當天記者聯系上了張老師，電話中他表示正在接受教育廳的談話。當晚7：30，記者再次撥打電話，他直接掐了。
心理專家
光道歉還不夠 學生需要心理疏導
中科院心理所博士嚴萬森副教授認為，青少年的人格成長受教師行為的影響很大，教師公平公正、正直正氣、善良包容等良好的心理行為特征，有助于青少年的健康成長和人格發展。反之，教師的暴力沖動等不良的心理行為品質，有害于青少年的心理成長，甚至會給學生成年后的人格帶來陰影，因此，教師在為青少年學生傳道、授業、解惑的同時，還需要以積極正面的人格姿態，為青少年學生的心理成長和人格發展營造積極向上的正能量。
嚴教授認為，當眾掌摑對青少年的心理傷害很大，這種集體式的人格侮辱帶來的長期消極心理影響不可忽視。當事教師上門道歉是必須的，但還不夠，當眾的集體式掌摑懲罰是一種非常嚴重的心理應激事件，需要后續的心理干預和疏導。邀請專業的心理干預或咨詢專家，采取團體或個體心理咨詢的危機干預形式，對被掌摑學生以及其他親眼目睹事件發生的學生進行心理援助和疏導，是極為必要的，以免出現更大的后續心理傷害。（記者 陳勇 任國勇 郭一鵬）
