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聯(lián)系電話：0915-3356512 投稿郵箱：news@akxw.cn記者 田丕 郭颯 通訊員 馮友松
2024年10月24日，2024年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭(zhēng)奪賽在山東濟(jì)南落下帷幕，來(lái)自全國(guó)中職學(xué)校四個(gè)平行組42支代表隊(duì)參加法律實(shí)務(wù)組角逐，漢陰縣職教中心賴(lài)珍明、雷澤艷老師指導(dǎo)的學(xué)生汪慧明、羅茲芳、袁祖鵬、謝靜靜憑借扎實(shí)法律知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和沉穩(wěn)競(jìng)技心理素質(zhì)，一路過(guò)關(guān)斬將，最終榮獲該組金獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了全市職業(yè)院校在世界級(jí)賽事奪金獎(jiǎng)的歷史性突破。
2024年世界職業(yè)院校技能大賽決賽頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)
這項(xiàng)比賽要求選手根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)提供的案情材料，撰寫(xiě)一份法律文書(shū)，在短短的30分鐘內(nèi)對(duì)案件信息概況全面準(zhǔn)確、當(dāng)事人的訴訟請(qǐng)求具體、案件基本事實(shí)內(nèi)容完整且詳略得當(dāng)，并能將法律文書(shū)規(guī)范制作，十分考驗(yàn)選手的知識(shí)儲(chǔ)備量和即興發(fā)揮能力。
一所縣級(jí)職業(yè)學(xué)校何以斬獲“世界金獎(jiǎng)”？榮耀的背后，是教師的不懈追求、學(xué)生的自我突破以及各方的鼎力支持。
從無(wú)到有 教師的奮進(jìn)姿態(tài)是學(xué)生進(jìn)步的標(biāo)桿
作為本次大賽的指導(dǎo)老師，漢陰縣職教中心教師賴(lài)珍明頗有感慨：“這一次參賽的項(xiàng)目是法律實(shí)務(wù)，但是我們學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)法律相關(guān)專(zhuān)業(yè)，我本身對(duì)法律相關(guān)知識(shí)有一些了解，加之本身也是縣法院的人民陪審員，因此，接到賽事通知，便開(kāi)始了自學(xué)。”賴(lài)珍明表示，自己還專(zhuān)門(mén)在網(wǎng)上報(bào)名了相關(guān)課程，同時(shí)報(bào)名了法律資格考試，一邊自己學(xué)習(xí)，一邊指導(dǎo)學(xué)生備賽。
事實(shí)上，賴(lài)珍明是第二次以指導(dǎo)老師的身份加入法律實(shí)務(wù)這一比賽項(xiàng)目。2023年，法律實(shí)務(wù)這一賽項(xiàng)首次進(jìn)入漢陰縣職教中心的視野，那一次，由于準(zhǔn)備時(shí)間有限，并沒(méi)有取得滿意的成績(jī)。從賽場(chǎng)返回以后，賴(lài)珍明第一時(shí)間總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并重新組合參賽隊(duì)員，2024年5月，漢陰縣職教中心選拔的隊(duì)伍在全省職業(yè)院校技能大賽法律實(shí)務(wù)賽項(xiàng)中取得優(yōu)異成績(jī)并順利晉級(jí)世界大賽。
據(jù)賴(lài)珍明介紹，比賽環(huán)節(jié)大致分為案例演繹、制作法律文書(shū)、制作PPT、法制宣講等，除了考察相關(guān)法律知識(shí)，更主要的還是考察計(jì)算機(jī)操作、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。“孩子們通過(guò)比賽，積累了一定的法律知識(shí)，同時(shí)對(duì)基層治理、民事調(diào)解也有了深入了解，對(duì)于他們今后進(jìn)入社會(huì)工作有很大的幫助。”賴(lài)珍明說(shuō)，在指導(dǎo)孩子們的同時(shí)，他不斷學(xué)習(xí)，只有老師有興趣，充滿熱情，學(xué)生才會(huì)受到感染，愿意共同進(jìn)步。
在漢陰縣職教中心，像賴(lài)珍明一樣的老師不在少數(shù)。“職業(yè)學(xué)校的老師不同于普通初高中，我們教授的課程并不是一成不變的，而是要順應(yīng)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，國(guó)家需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。”賴(lài)珍明表示，自己在職業(yè)學(xué)校工作了17年，教授過(guò)20門(mén)課程，很多課程都是自學(xué)而成。而學(xué)校還有很多老師也是如此。
記者了解到，為了推進(jìn)中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，漢陰縣職教中心實(shí)行“國(guó)家級(jí)技能大師+名師+”策略，以“大師引領(lǐng)，名師幫帶”為突破，打造出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
2024年12月4日，全市中式烹飪、焊接、家政服務(wù)三個(gè)國(guó)家級(jí)技能大師工作室在漢陰工作站揭牌，成立了毛朝軍、趙小燕、王榮榮三個(gè)國(guó)家級(jí)技能大師工作室漢陰工作站，圍繞縣域5條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈乃至全市8條產(chǎn)業(yè)鏈在關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、技能傳承創(chuàng)新以及傳道授業(yè)解惑等方面發(fā)揮國(guó)家級(jí)技能大師的示范帶動(dòng)作用，致力“培養(yǎng)一個(gè)、帶領(lǐng)一群、示范一片”的成效。
賴(lài)珍明作為正高級(jí)教師、安康市有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家，積極發(fā)揮“以老帶新”的作用，先后培養(yǎng)出吳小紅、孫琪、徐楊、劉偉等一批青年教師成為“雙師型”教師，一路育人，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)20余次參加各級(jí)技能大賽，并屢屢獲獎(jiǎng)。
如今，漢陰縣職教中心100余名教師以“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，為全校1500余名學(xué)生“傳技”護(hù)航。
從個(gè)位數(shù)到百位數(shù) 堅(jiān)持不懈才能找到人生方向
談起這場(chǎng)比賽，參賽選手之一、漢陰縣職教中心三年級(jí)的學(xué)生謝靜靜感慨頗深，她表示，雖然比賽對(duì)她來(lái)說(shuō)是全新的學(xué)習(xí)，但最難的并不是法律知識(shí)，而是計(jì)算機(jī)。
“比賽有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是比拼打字速度，而我由于對(duì)電腦不太熟悉，一開(kāi)始一分鐘只能打幾個(gè)字，距離最低標(biāo)準(zhǔn)一分鐘120字相差甚遠(yuǎn)。”謝靜靜說(shuō)，剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候很難，尤其要掌握雙拼音打字法，需要記憶的東西很多，自己常常忘記，很影響打字速度，一度想要放棄，“賴(lài)?yán)蠋熾m然要求嚴(yán)格，但是也會(huì)給我們很大的安慰和鼓勵(lì)，在他的幫助下，到現(xiàn)在，我打字速度提高到了一分鐘最多150字。”
一年打壞了三個(gè)鍵盤(pán)，謝靜靜的努力與堅(jiān)持是師生有目共睹的。作為“師姐”，她也用自己的行動(dòng)影響了其他參賽隊(duì)員。汪慧明、羅茲芳是漢陰縣職教中心二年級(jí)學(xué)生，雖然年齡小一些，但訓(xùn)練起來(lái)絲毫不懈怠，“我們倆起步稍微晚一些，因此就要更加努力才能追上師姐的腳步。”汪慧明表示，確認(rèn)參加比賽以后，他們便專(zhuān)心準(zhǔn)備，假期別人都回家休息了，他們依然在學(xué)校集訓(xùn)，雖然當(dāng)時(shí)很累很苦，但是現(xiàn)在看到成績(jī)，感覺(jué)一切都是值得的。
“以前不知道自己今后該干什么，沒(méi)有目標(biāo)，也沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是比賽讓我明確了今后的學(xué)習(xí)方向。”這是羅茲芳的感受。
賴(lài)珍明老師指導(dǎo)學(xué)生備賽
就這樣，他們?cè)诮虒W(xué)樓、寢室、食堂三點(diǎn)一線的備賽中度過(guò)，在老師的指導(dǎo)下，一起研討比賽內(nèi)容，打磨比賽細(xì)節(jié)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，提升心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。隨時(shí)隨地，電腦一開(kāi)就進(jìn)入學(xué)習(xí)與思考的狀態(tài)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累，他們4個(gè)人不僅能更好地把握比賽的內(nèi)容，而且答題速度也不斷提高。這離不開(kāi)他們每日不斷重復(fù)的模擬演練和復(fù)盤(pán)調(diào)整的付出，離不開(kāi)指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，更離不開(kāi)學(xué)校給學(xué)生們提供的強(qiáng)大后援保障。
“真正好的教育就像一束耀眼的光芒，不僅照亮前行的路途，更給人以溫暖的力量。”縣職教中心主任焦富安表示，學(xué)校的育人目標(biāo)就是讓每一位學(xué)生健康、智慧地成長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展路徑。
盡管比賽已經(jīng)結(jié)束了，但是謝靜靜他們并沒(méi)有因此放松，而是迅速投入到下一場(chǎng)比賽的準(zhǔn)備當(dāng)中。賴(lài)珍明說(shuō)，大賽規(guī)定獲得金獎(jiǎng)的選手不能再次參加同一項(xiàng)目的比賽，所以今年他們將換賽道，接觸“物聯(lián)網(wǎng)”的學(xué)習(xí)，這又成為老師和學(xué)生新的挑戰(zhàn)。
“換賽道意味著一切重新開(kāi)始，很多知識(shí)又要重新學(xué)習(xí)，但是我們并不會(huì)因此退縮，而是會(huì)更加用心準(zhǔn)備，爭(zhēng)取在新的賽道上取得好成績(jī)。”謝靜靜表示，自己也即將進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)，參賽將給自己今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
諸如謝靜靜、汪慧明、羅茲芳這樣的學(xué)生，在漢陰縣職教中心越來(lái)越多，“有一技之長(zhǎng)，心不會(huì)太飄，學(xué)得一門(mén)技術(shù)，改變一人命運(yùn)，致富一個(gè)家庭”，這樣的理念也滲透到越來(lái)越多的家庭之中。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，近5年來(lái)，漢陰縣職教中心在全國(guó)、全省、全市職教學(xué)生技能大賽上，先后拿下6塊金牌，數(shù)量位居省市前列；近5年高考中，近30%的參考學(xué)生考上本科，人數(shù)位居全市前茅。
從傳承技能到就業(yè)創(chuàng)業(yè) 多方支持力促職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展
職業(yè)教育是培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要賽道，是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和逐夢(mèng)現(xiàn)代化的重要力量。
近年來(lái)，漢陰縣委、縣政府堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位和第一民生工程來(lái)規(guī)劃，秉持“高站位、高起點(diǎn)、大格局、看長(zhǎng)遠(yuǎn)”的理念，按照“政策優(yōu)先保障、問(wèn)題優(yōu)先解決、資金優(yōu)先投入”的原則，3年來(lái)共投入7818.88萬(wàn)元保障職業(yè)教育發(fā)展，投資4.286億元遷建職教中心、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。同時(shí)，該縣將職業(yè)教育作為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技能人才培養(yǎng)的重要舉措，縣委、人大、政府、政協(xié)“四大班子”分管領(lǐng)導(dǎo)組成考察組，帶領(lǐng)發(fā)改、教育、財(cái)政、人社等部門(mén)10余次到省內(nèi)外職業(yè)院校、企業(yè)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)定位，大力實(shí)施職普融通、校企合作、科教融匯之策。圍繞長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，先后制定《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》《加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作的意見(jiàn)》《產(chǎn)教融合實(shí)施方案》《“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》等系列保障機(jī)制，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
據(jù)了解，目前該縣已于8所省內(nèi)外職業(yè)學(xué)校、12個(gè)企業(yè)“聯(lián)姻”共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。建成3個(gè)省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)、6個(gè)科研院校漢陰研究實(shí)訓(xùn)基地，技能培訓(xùn)田間學(xué)校4個(gè)。同時(shí)圍繞縣域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈、漢陰美食、“一老一小”養(yǎng)老托育領(lǐng)域建成國(guó)家級(jí)技能大師工作室漢陰工作站3個(gè)，有效推動(dòng)職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展和技能人才培養(yǎng)就業(yè)向“興”而行、向“優(yōu)”延伸。
“職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，必須堅(jiān)守教育的本質(zhì)、保持職業(yè)教育的特質(zhì)，錨定發(fā)展坐標(biāo)、尋求創(chuàng)新突破，要成為面向人人的教育、點(diǎn)亮出彩人生，面向產(chǎn)業(yè)的教育、點(diǎn)亮經(jīng)濟(jì)活力，面向生活的教育、點(diǎn)亮致富之路。”漢陰縣委書(shū)記劉飛霞調(diào)研全縣職業(yè)教育工作時(shí)表示。
學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)各方的支持，更離不開(kāi)自身的改革與創(chuàng)新。為提升育人質(zhì)量，漢陰縣職教中心推出“四導(dǎo)師制”育人模式，通過(guò)選聘優(yōu)秀教師和企業(yè)技師組建“成長(zhǎng)指導(dǎo)導(dǎo)師、課程選擇導(dǎo)師、專(zhuān)業(yè)選擇導(dǎo)師、就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師”四類(lèi)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，從導(dǎo)德、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)能和導(dǎo)業(yè)4個(gè)維度引領(lǐng)學(xué)生成才。以校企共建“雙師雙能”教師流動(dòng)站為突破口，組建“名師工作室”“骨干教師工作室”“創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，帶動(dòng)更多人愿學(xué)技能、學(xué)好技能。
同時(shí)，擴(kuò)大辦學(xué)效益和規(guī)模，構(gòu)建起政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)組織“五位一體”產(chǎn)教融合體系，圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈技工人才需求，組建了一批產(chǎn)教共同體，先后與8所中高等職業(yè)院校合作，與12家企業(yè)建立技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目。并堅(jiān)持“以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽提能”，激勵(lì)更多的青年一代走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。
